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| 活动理论视角下学校教育督导问责模式探析 | |
| 引用本文： | 刘晗,高皇伟,雷凯.活动理论视角下学校教育督导问责模式探析[J].教学与管理,2022(21):40-42. |
| 作者姓名： | 刘晗 高皇伟 雷凯 |
| 作者单位： | 1. 华南师范大学国际与比较教育研究所;2. 华南师范大学政治与公共管理学院;3. 中山市第一中学 |
| 基金项目： | 广东省哲学社会科学规划项目2018年学科共建课题“广东教师培养培训体系建设研究”（GD18XJY27）的研究成果； |
| 摘 要： | 教育督导问责是保障教育督导实效的核心措施，近年国家相继出台了多部政策来完善教育督导问责的顶层以及设计。运用活动理论剖析当前的学校教育督导问责模式，发现其系统包含主体、客体、共同体3个核心要素，规则、分工、工具3个调节要素。核心要素与调节要素在交互中通过交流、协作、生产、消费4个阶段富有成效地完成问责工作，塑造了学校教育督导问责的运行机制。问责过程中，学校教育督导问责模式将马克思主义哲学的发展观、适度原则和矛盾观作为行动哲学，在实践中不断检验与完善模式架构。 |
| 关 键 词： | 教育督导问责 学校问责 活动理论 问责模式 |