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| 教师教育情怀：人性逻辑、德性素养与智慧生成 | |
| 作者姓名： | 姚炎昕 雷江华 |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学教育学院;2. 汉江师范学院教育学院 |
| 基金项目： | 国家自然科学基金2018年度面上项目“大数据环境下精准化教学的数学模型及应用研究”（61877023）；;湖北省教育科学规划2020年度重点项目“立德树人理念下农村小学教师师德师风培育机制研究”（2020GA067）； |
| 摘 要： | 从本体论、价值论、实践论的维度厘清教师教育情怀的人性逻辑，阐明教育情怀的德性素养，探寻教育情怀的智慧生成对教育情怀的理解和培育意义重大。教育情怀的人性逻辑主要体现为本体层面的“善己爱人”、价值层面的“舍己为人”、实践层面的“克己复礼”。教育情怀作为教师德性的一部分，蕴含着教师对自身、对教育事业及对学生的一种情感态度，包括本体层面的具身关怀、价值层面的职业情怀和实践层面的人文情怀。教育情怀的智慧生成不仅需要教师主体的德性自觉，价值层面的成人成己，还需要实践层面的个性修炼。 |
| 关 键 词： | 教师教育情怀 人性逻辑 德性素养 智慧生成 |