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| 基于概念本质的“体会弧度制优越性”学习路径探究 | |
| 引用本文： | 许佳敏,胡艺,巩子坤.基于概念本质的“体会弧度制优越性”学习路径探究[J].中学数学教学参考,2023(25):24-27. |
| 作者姓名： | 许佳敏 胡艺 巩子坤 |
| 作者单位： | 1. 杭州师范大学经亨颐教育学院;2. 浙江省杭州市第十五中学教育集团(总校);3. 浙江省杭州市余杭中学;4. 杭州师范大学中国教育现代化研究院 |
| 基金项目： | 浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(编号:23NDJC265YB)； |
| 摘 要： | 结合实践探索了基于概念本质的“体会弧度制优越性”的学习路径,即通过“动手操作”“对比计算”“辨析讨论”三种不同形式的任务,引导学生全面感知弧度制的优越性;继而由果溯因,揭示本质,引导学生深刻感悟弧度制的优越性,即“用长度度量角的大小”是“本原”。提出以下建议:教材编写可以参考该路径;教师教学要将优越性聚焦到“本原”,关注与三角函数的衔接。 |
| 关 键 词： | 弧度制 概念本质 学习路径 |