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| 小学数学课堂的教师教学质量研究 | |
| 引用本文： | 李小青,倪玉菁.小学数学课堂的教师教学质量研究[J].数学教育学报,2013(4). |
| 作者姓名： | 李小青 倪玉菁 |
| 作者单位： | 1. 深圳大学 心理学系,广东 深圳,518000 2. 香港中文大学 教育心理学系，香港 |
| 基金项目： | 香港特别行政区大学研究资助局及教育部课程和教材发展中心资助--Has curriculum reform made a difference? Looking for change in classroom practice |
| 摘 要： | 以中部一城市39名五年级数学教师为研究对象，采用录像观察法，分析教师的课堂教学性解释，考察小学数学课堂的教师教学质量。结果表明：教师教学的准确性及连贯性得分较高，丰富性得分较低。教师使用原课程或新课程影响教师教学性解释的质量。教师教龄、学历等人口学因素与其解释的质量无显著相关。研究有助于了解小学数学课堂的教学特征，并对教师教育提供启示。 |
| 关 键 词： | 教学性解释 质量 小学数学 课程 |
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