|
|||||
|
|
| 学习者策略认知分析及其对课堂教学的启示 | |
| 引用本文： | 刘丽华.学习者策略认知分析及其对课堂教学的启示[J].当代教育理论与实践,2012,4(6):105-107. |
| 作者姓名： | 刘丽华 |
| 作者单位： | 邵阳学院外语系,湖南邵阳,422000 |
| 基金项目： | 湖南省教改课题“中西思维差异视角下;大学生英语学习认知风格和学习策略研究” |
| 摘 要： | 随着现代心理学对人类自身研究的不断深入，人们逐渐认识到人脑学习机制是可以研究的；同时也促使研究者们将外语教学研究的重点从“教”偏向于“学”，从以往着重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略，以及这些特征和策略在第二语言习得中可能产生的影响。本文以第二语言知识中程序性知识的认知策略为起点，对学习者第二语言学习和使用过程所运用的程序和策略进行归纳总结，旨在为教师在课堂教学中提供教学建议，提高教学效果。 |
| 关 键 词： | 学习者策略 认知分析 外语教学 启示 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |