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| 概念图在生物教学中的运用 | |
| 引用本文： | 杨快乐.概念图在生物教学中的运用[J].中学生物教学,2005(12):14-15. |
| 作者姓名： | 杨快乐 |
| 作者单位： | 北京市第一中学,100009 |
| 摘 要： | <正> 概念的理解和掌握是学习生物学的重要环节。比如在“新陈代谢”一章中,所涉及的概念就有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、同化作用、自养型、异养型、异化作用、需氧型、厌氧型、脂肪、甘油、脂肪酸、肝糖元、肌糖元、水分代谢、矿质代谢、三大物质代谢等。正因为如此,在周美珍所编的《生物教育学》中,对生物学学习活动内容作了3个方面的介绍,分别为:学生对生物学概念的学习,生物学技能的学习,生物学能力的学习。并强调:学生学习知识,主要是正确地掌握概念。在对新知识中概念的学习和旧知识中概念的复习中,有时我们运用图形的方式,用箭头来表示概念与概念之间的关系,这便涉及到概念图。1 何谓概念图 |
| 关 键 词： | 概念图 生物教学 生物学概念 学习知识 《生物教育学》 “新陈代谢” 光合作用 呼吸作用 蒸腾作用 异化作用 |
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