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| “探索式教学”的基本策略 | |
| 引用本文： | 杨光福.“探索式教学”的基本策略[J].四川教育,2002(10):33-33. |
| 作者姓名： | 杨光福 |
| 作者单位： | 眉山市东坡区教研室 |
| 摘 要： | 小学数学“探索式教学”具有较强的操作性，是培养学生创新思维的较佳途径。那么在小学数学教学中，可以采取哪些策略实施“探索式教学”呢？一、情境设置策略创设问题情境，提供诱因，让学生入情入境地进行学习，是他们自主探索的重要前提。问题情境的创设要贴近学生的现实生活，靠近学生认知的最近发展区，并巧妙地创设与学习有关的问题悬念，以此引导学生独立思考，激发学生对新内容的求知欲望，让学生在最佳的探索状态下进行学习。例如：在教学“异分母分数加减法”时，教师可创设以下问题情境：从学校到广场有三条路线，分别要用15小时… |
| 关 键 词： | 小学数学 探索式教学 基本策略 |
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