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| 精略教法分明 导读以期自得——“五程序单元教学模式”之阅读教学变式构建与实施 | |
| 引用本文： | 刘晓敏.精略教法分明 导读以期自得——“五程序单元教学模式”之阅读教学变式构建与实施[J].中学语文教学参考(初中生版),2023(6):21-24. |
| 作者姓名： | 刘晓敏 |
| 作者单位： | 桂林市桂林中学<解西校区> |
| 摘 要： | “五程序单元教学模式”遵循语文教学的基本规律和学生学习的认知规律,构建了“精读课—略读课—拓展课”三位一体的阅读教学模型,其要义是以精读的方法落实教读课教学任务,“读一篇知一类”;以略读的方法落实自读课教学任务,“以三隅反,期其自得”。在具体教学过程中,可以根据教材的编排,运用时间管理和效率管理的科学变式完成与常态教学相同的教学内容,更加清晰地运用精读和略读的阅读方法,训练学生快速且准确的阅读技能,提升其阅读思维。 |
| 关 键 词： | 五程序单元教学模式 阅读教学 课型变式 实施策略 |