|
|||||
|
|
| 例谈教学中认知冲突的创设途径 | |
| 引用本文： | 高银霞.例谈教学中认知冲突的创设途径[J].中学数学教学参考,2023(2):49-51. |
| 作者姓名： | 高银霞 |
| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区朝前路实验学校 |
| 摘 要： | 认知冲突具有重要价值,教学时可在定理课、习题课、复习课中创设认知冲突,让学生进入“愤悱”的学习心境,激发他们学习的内驱力,促使其主动转变错误的前概念,不断批判和提出新的观念,最终获得新水平上的概念认识,促进思维生长。 |
| 关 键 词： | 认知冲突 批判性思维 核心素养 认知平衡 |
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| 设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏 |
|
Copyright©北京勤云科技发展有限公司 京ICP备09084417号 |