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| 义务教育阶段生物与地理跨学科融合教学实践策略研究——以“人类真的起源于非洲吗”为例 | |
| 引用本文： | 张瑞琳,马群琪,陈慧,李彬彬.义务教育阶段生物与地理跨学科融合教学实践策略研究——以“人类真的起源于非洲吗”为例[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(2):13-19. |
| 作者姓名： | 张瑞琳 马群琪 陈慧 李彬彬 |
| 作者单位： | 西南大学附属中学 |
| 摘 要： | 在基础教育改革背景下,为解决传统单科教学中学生思维固化、视角片面等问题,培养中国学生发展核心素养,开展了跨学科融合教学实践。依据中国学生发展核心素养、《义务教育生物学课程标准(2022年版)》与《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出课程目标,整体性地构建课程内容,根据跨学科教学特点探索双师交互协同教学的有效方式。以生物与地理跨学科融合为例,从自然环境演变下的人类进化过程这一主线构建双师共研同课的创新课堂,帮助学生提高核心素养和综合能力,为跨学科融合教学实践提供案例支撑。 |
| 关 键 词： | 新课标 学科融合 跨学科教学 教学设计 双师交互协同教学 人类起源说 |