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| 地理教师专业化发展的阶段特征与发展路径 | |
| 引用本文： | 户清丽,田雨.地理教师专业化发展的阶段特征与发展路径[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(16):4-7. |
| 作者姓名： | 户清丽 田雨 |
| 作者单位： | 陕西师范大学地理科学与旅游学院 |
| 基金项目： | 陕西师范大学2023年校级综合教改重点项目“基于学习成果增值评价的地理师范生培养质量提升策略构建与实践”的阶段性成果； |
| 摘 要： | 教师的专业化发展过程可大致划分为从教前关注、早期求生关注、教学情境关注和学生发展关注四个阶段,每一阶段都有其一般的教师特征。成为专家型教师是教师专业化发展的终极追求。教师专业化发展的有效路径包括:坚定职业信念,提高师德践行能力;优化知识结构,提升知识整合能力;加强学习与反思,提高自主发展能力;研究教学案例,提高教学认知能力。 |
| 关 键 词： | 教师专业化发展 发展阶段 发展路径 |