| 基于“证据推理与模型认知”的教学实践与研究——以“盐类的水解与运用”复习课为例 |
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| 引用本文： | 徐军.基于“证据推理与模型认知”的教学实践与研究——以“盐类的水解与运用”复习课为例[J].中学化学教学参考,2023(7):65-68. |
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| 作者姓名： | 徐军 |
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| 作者单位： | 建湖县第二中学 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“化学学科利用模型与建模策略培育学生科学思维的实践研究”(课题批准号:B/2021/02/255)研究成果；;全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”(课题批准号:DCA190327)子课题“核心素养视角下的高中化学‘传统实验’‘创新实验’‘数字化实验’有机融合研究”(课题批准号:DCA190327-32031)研究成果； |
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| 摘 要： | 如何在高三复习课中体现新课程理念,既能落实学生的核心素养,又能关注高考,促进学生知识、能力、素养全面发展,以“盐类的水解与运用”复习课为例做了深度探究,主要用情境设置问题,用实验探究问题,用“证据推理与模型认知”的思维方法分析问题,从而获得解决问题的教学策略。
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| 关 键 词： | 证据推理与模型认知 盐类的水解与运用 素养 实验 |
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