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| 凸显“证据推理与模型认知”的概念教学——以“化学平衡常数”为例 | |
| 引用本文： | 钟兴华,李东,胡邓杨,左慧玲,张体民.凸显“证据推理与模型认知”的概念教学——以“化学平衡常数”为例[J].中学化学教学参考,2023(3):32-34. |
| 作者姓名： | 钟兴华 李东 胡邓杨 左慧玲 张体民 |
| 作者单位： | 1. 四川省德阳中学校;2. 德阳市教科院 |
| 摘 要： | <正>“化学平衡常数”是人教版高中化学选修4第二章第三节“化学平衡”中的内容。学生已掌握化学反应速率相关知识,知道化学平衡的基本特征和判断反应是否达到平衡,会用勒夏特列原理判断平衡移动方向。本文以此为起点定量研究化学平衡、表征化学反应限度、判断化学反应方向、揭示平衡本质,使学生对化学反应限度的认识由定性上升到定量,从而建构“化学平衡常数”的认识模型,掌握“化学平衡常数”的意义和应用。 |