|
|||||
|
|
| 论语言知识的特性及其教学策略 | |
| 引用本文： | 吴 照,李 学.论语言知识的特性及其教学策略[J].当代教育理论与实践,2014(2):129-131. |
| 作者姓名： | 吴 照 李 学 |
| 作者单位： | [1]湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201 [2]湖南科技大学人文学院,湖南湘潭411201 |
| 基金项目： | 湖南科技大学研究生创新基金课题（S130052）;湖南省教育科学基础教育教学研究基地成果 |
| 摘 要： | 我国语文课程的语言知识内容是在20世纪50年代汉语和文学分科、加强语文"双基"教学理念的基础上发展起来的,它对促进学生语言能力发展具有重要作用。审理百年语文课程中的语言知识状况可以发现,语言知识在语文课程中的地位动荡不定,并未受到足够重视。通过掌握语言知识的层次性、基础性、实践性特征,基于现象—概念—规则的语言发展思路、立足于培养人文内涵、语言知识教学应着重于体验、领悟、实践等策略的运用。 |
| 关 键 词： | 语言知识 特性 教学策略 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |