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| 也论信息技术与学科教学有效整合的特征 | |
| 引用本文： | 朵巧英,谢同祥,沈书生.也论信息技术与学科教学有效整合的特征[J].中小学信息技术教育,2006(Z1). |
| 作者姓名： | 朵巧英 谢同祥 沈书生 |
| 作者单位： | 河南濮阳市油田一中，江苏淮阴师范学院，南京师范大学信息化教育研究所 |
| 摘 要： | 信息技术与课程整合究竟怎样做就叫整合得好,怎样做就是整合得不好?有效整合的标准是什么?被评为好课、优质课的教学是否就是信息技术与课程整合得比较好的范例?信息技术使用日趋普遍后,实现信息技术与课堂教学的有效整合成为教学研究的热点问题。有专家提出信息技术与课程有效整合的六个特征,分别从教学结构的变化、学生的情感体验、学生的认知范围、学生的认知体验、创新思维的培养、学科知识的运用六个层面进行了质性论证,并且给出达到有效整合这一目标的若干建议。这种有关非量化标准及相关实施途径的思考,对于在实际教学中实现信息技术… |
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