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| 我国基础教育课程实施进程中的问题及其对策研究——基于复杂性科学的视角 | |
| 引用本文： | 叶丽萍,朱成科.我国基础教育课程实施进程中的问题及其对策研究——基于复杂性科学的视角[J].辽宁教育,2013(5):56-58. |
| 作者姓名： | 叶丽萍 朱成科 |
| 作者单位： | 渤海大学教育与体育学院 |
| 基金项目： | 本文系辽宁省教育科学规划重点课题“基于‘扎根理论研究’的辽宁西部义务教育阶段农村教师流动机制研究”的阶段性成果,课题编号为JG09CA002. |
| 摘 要： | 课程实施是把课程计划付诸实践的过程，在课程改革的实施过程中出现的诸多问题引发了我们的思考。以复杂性科学的视角检视课程实施，可以发现课程实施思维应该从简单走向复杂；课程实施模式应该从程序走向策略；课程实施行动者应该从被动走向可能，并提出坚持课程实施的创生取向、构建合作共生的校园文化、提升实施主体的参与度和加强社会各方的沟通对话等策略，以利于课程改革的顺利进行。 |
| 关 键 词： | 课程实施 复杂科学 问题分析 实施策略 |
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