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| 语文课程史研究方法论初探——基于对20世纪前期语文教育史研究的分析 | |
| 引用本文： | 王明建.语文课程史研究方法论初探——基于对20世纪前期语文教育史研究的分析[J].中学教育,2013(5):67-72. |
| 作者姓名： | 王明建 |
| 作者单位： | 聊城大学语文教学论研究所,山东聊城252059 |
| 摘 要： | 课程史是医治课程改革矫枉过正的药方之一。现有关于20世纪前期的语文教育史研究存在着把课程史与教育、教材（案）、教学史混合一处；以解读课程文件为主，解读教材（案）和“关系”为次；研究区间集中于20世纪初至30年代；抛弃课程视角和史料面窄等方面的问题。当前语文课程史研究在方法论层面应明确课程史的独当之任；以解读“关系”为其主要研究路向；将其孕育和实践阶段也作为研究对象予以重视，依据语文课程本身进行分期；接续课程视角的教育史研究脉络并搜集非专业期刊中的相关史料。 |
| 关 键 词： | 语文 课程史 研究方法 20世纪前期 |
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