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| 教师专业性问题与思考 | |
| 引用本文： | 江峰.教师专业性问题与思考[J].课程教材教学研究(小教研究),2003(Z1). |
| 作者姓名： | 江峰 |
| 摘 要： | 专业知识和专业能力确立了一种职业的专业地位，是确立专业性的根本。而教师职业的专业性可从以下三方面来思考：（一）如何界定教师专业知识，如何确定专业知识“围内”与“围外”的界线通常认为教师专业知识包括“教什么”的学科知识和“如何教”的教育知识，前者又被称为本体性知识，后者又被称为条件性知识。实际上，它们都是学科性知识。教师职业除包含学科性知识外，还包含大量的实践性知识。实践性知识包括可言说的和不可言说的两种形态，而旨在帮助教师积累实践性知识形成个人理论的反思性教学理论，应该是教师知识的核心组成部分。… |
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