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| 让课堂焕发出思维的活力 | |
| 引用本文： | 房之华.让课堂焕发出思维的活力[J].中学数学月刊,2001(6):8-9,12. |
| 作者姓名： | 房之华 |
| 作者单位： | 苏州大学附中,215006 |
| 摘 要： | 美国心理学家吉尔福的研究表明，创造性思维具有流畅性、变通性和独创性的特征．对已有知识的综合运用、创造性的运用，表明了相应思维活动具有一定的流畅性、变通性和创造性．我们应当突出学生在学习活动中的自主性和思维发散性的培养，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，让课堂焕发出思维的活力．本文以数列教学为例，谈谈笔者的实践与认识． |
| 关 键 词： | 课堂 变通性 思维 学生 流畅性 创造性 学习活动 实践与认识 美国 问题 |
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