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| 论教育生态学视域下的教师成长力及其养成 | |
| 引用本文： | 吕康清,龙宝新.论教育生态学视域下的教师成长力及其养成[J].南阳师范学院学报,2012,11(4):105-109. |
| 作者姓名： | 吕康清 龙宝新 |
| 作者单位： | 陕西师范大学教育学院,陕西西安,710062 |
| 基金项目： | 教育部人文社科一般项目“免费师范生专业成长力的职后发展研究” |
| 摘 要： | 教师既是个体生命的存在,又是教育生态系统中的重要生态因子。基于教育生态学的视角来分析,教师成长力是指教师个体在其职业生涯、由新手型教师到专家型教师的成长过程中,教师个体生命存在的学习状态、行动状态、思考状态、创造状态及其持续发展的可能性、能力与潜势,其基本构成是学习力、行动力、反思力、创造力、发展力的合力。人生价值观与职业责任感、知识资本、学校环境与教育群体、首创与合作、反思与批判是影响教师成长力的生态因子。 |
| 关 键 词： | 教育生态 生态因子 教师成长 教师成长力 |
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