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| 建构主义实践中的“形神兼备” | |
| 引用本文： | 金陵.建构主义实践中的“形神兼备”[J].中小学信息技术教育,2012(4):26. |
| 作者姓名： | 金陵 |
| 作者单位： | 江苏苏州市电化教育馆 |
| 摘 要： | 常有人将建构主义归结为四大要素——情境、交流、会话、意义建构,好像只要教学中考虑了创设情境,有了交流和会话,就一定能够产生意义建构了。其实,这是一种误解。四大要素有"神"与"形"的区别。情境、交流、会话是"形",意义建构是"神"。 |
| 关 键 词： | 建构主义学习理论 意义建构 四大要素 精神实质 创设情境 会话 认知实践 信息技术与课程整合 交流 认知结构 |
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