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| 教师课改阻抗及消解策略研究回溯与反思 | |
| 引用本文： | 袁舒雯,邵光华.教师课改阻抗及消解策略研究回溯与反思[J].教育理论与实践,2013(17):33-35. |
| 作者姓名： | 袁舒雯 邵光华 |
| 作者单位： | 宁波大学教师教育学院 |
| 基金项目： | 国家社科基金教育学2011年度课题《新课改教师阻抗的现象学分析及消解策略研究》(课题编号:BFA110050);宁波大学研究生优秀论文培育基金项目(项目编号:PY2012013)的研究成果之一 |
| 摘 要： | 课程改革最直接的实践者是教师,教师对新课程改革的阻抗直接影响着课程改革的实施过程与效果。就课程改革中教师的阻抗现象而言,既有积极的作用,也有消极的影响。导致教师课改阻抗的原因,包括教师层面、学校层面、社会文化层面和课程自身设计层面等多方面。要消解教师课改阻抗,教师首先要实现自身对课程改革的情、知、行转变,同时,学校要积极创造条件,社会要加大支持力度,不同主体还要共同建构有益于"新课改"的新文化。 |
| 关 键 词： | 课程改革 教师阻抗 教师 |
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