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| 当遭遇实验结果“不配合”时——从一些尴尬的实验现象说起 | |
| 引用本文： | 包朝龙,徐素芳.当遭遇实验结果“不配合”时——从一些尴尬的实验现象说起[J].教书育人,2008(8):44-45. |
| 作者姓名： | 包朝龙 徐素芳 |
| 作者单位： | 浙江衢州第二中学 |
| 摘 要： | 在化学实验教学中，实验结果的“不配合”是教师经常遇到的问题。多数教师的处理方法是让实验“迁就”理论结论。通过实验，教师们都渴望达到预期的实验现象，但是由于种种原因，实验结果并非都能如愿。教师为了坚持不犯科学知识性的错误，会想尽办法，使实验结果与预期结果相一致，会尽量地把实验归结为意外或误差等，有的甚至出现了造假现象。虽然有的教师坚持了不犯科学性知识错误，但却犯了另一类更为严重的科学性错误——科学精神的遗失甚至歪曲。面对这种情况，作为化学教师，我们应该做此什么呢？ |
| 关 键 词： | 实验现象 化学教师 尴尬 化学实验教学 科学精神 科学性错误 造假现象 知识性 |
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