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| “学困生”心理健康教育初探 | |
| 引用本文： | 李国英.“学困生”心理健康教育初探[J].江西教育,2000(3). |
| 作者姓名： | 李国英 |
| 作者单位： | 南城县实验小学 |
| 摘 要： | “学 “学困生”心理健康教育初探○李国英（南城县实验小学）困生”由于智商差异 ,学习态度、教育环境的不良等缘故 ,导致成绩低下 ,因此屡遭批评 ,其自尊心减退 ,情感淡漠 ,情绪低落 ,学习缺乏自信心 ,所以常常自暴自弃 ,破罐子破摔 ,甚至表现出对抗心理。针对“学困生”这一不良心态 ,运用教育心理学理论来探究其心理健康状况 ,培养和提高他们健康的心理素质 ,促进学生全面发展已迫在眉睫 ,势在必行。一、完善等级制评价 ,消除自卑心理。所谓“完善等级制评价”就是将原来等级制评价中“不及格”或“太差”一类的评价词语改换为“加油！… |
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