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| 以学生生活经验为逻辑起点的科学生成教学——“磁铁有磁性”课例分析 | |
| 引用本文： | 邱先良,黄伟.以学生生活经验为逻辑起点的科学生成教学——“磁铁有磁性”课例分析[J].新课程导学(上),2011(13). |
| 作者姓名： | 邱先良 黄伟 |
| 作者单位： | 重庆市巫山县骡坪小学 |
| 摘 要： | 《小学科学课程标准(修订稿)》指出,科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题.要创造学习科学良好的条件和环境,使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣;培养学生终生的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力.充分了解学生已具备的知识基础和生活经验,让老师的教和学生的学有机融为一体,是我们孜孜追求的理想课堂.然而事实上,很多时候老师都难以走出“教材”和“教案”的教学预设的羁绊,致使一次又一次的教学生成时机在眼前悄然溜走.怎样才算是“以学生的认知特点和生活经验出发”的教学呢? |
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