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| 优化形式 促进感悟 | |
| 引用本文： | 蔡则宝,曹欣岚.优化形式 促进感悟[J].甘肃教育,2004(Z2). |
| 作者姓名： | 蔡则宝 曹欣岚 |
| 作者单位： | 江苏宿豫县洋北中心小学 江苏宿豫223834 (蔡则宝)，江苏宿豫县洋北中心小学 江苏宿豫223834(曹欣岚) |
| 摘 要： | 《新课程标准》指出:“阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考。”那么,如何在课堂教学中充分利用新教材,拓宽语文学习的内容、形式,促进其读书感悟呢?本文以苏教版教材第五册为例,谈谈实践体会。一、反复练读,读中感悟“小学各年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。如在教学《北大荒的秋天》第二自然段时,我采用“放扶”结合的方法,让学生充分地有层次读课… |
| 关 键 词： | 阅读教学 感悟体验 |
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