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| 认知与行动:对教育学课程价值取向的思考 | |
| 引用本文： | 高洪.认知与行动:对教育学课程价值取向的思考[J].当代教育科学,2012(21):3-7. |
| 作者姓名： | 高洪 |
| 作者单位： | 云南玉溪师范学院教育学院 |
| 摘 要： | 从课程性质的视角来看,教育学的价值取向应该以人的研究为永恒主题,必须坚持用哲学观和哲学思维方式来研究和建构教育学的课程理论体系。由此,教育学课程的内在价值取向和外在价值取向应该坚持本土化教育理念,建构中国化的教育理论,要以人的发展为核心,依据人的特性实施教育,还要以教育实践为基础,丰富和提升教育学科知识,从而进行课程建设。 |
| 关 键 词： | 教育学 本土化教育理念 课程 价值取向 |
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