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| 将“兴趣”贯穿数学课堂始终 | |
| 引用本文： | 张才超.将“兴趣”贯穿数学课堂始终[J].安徽教育,2012(9):54-54. |
| 作者姓名： | 张才超 |
| 作者单位： | 界首市第四小学 |
| 摘 要： | <正>一、直观教学,激发兴趣利用直观、形象的教具,把抽象的概念,具体形象地表现在课堂上,引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念,能激发学生的学习兴趣。例如:在讲乘法的初步认识时,我通过游戏形式,直观地引入新课。先请三位小朋友到前面,戴上小兔子的头饰,扮演小兔子。三只小兔,每只都长着两只长耳朵。然后问:"求 |
| 关 键 词： | 直观教学 小兔 有余数除法 小数的 口齿伶俐 求一 课堂教学 兔耳 界首市 捉虫 |
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