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| 培养“共情”,减少师生理念错位——后方法教学宏观原则在大学英语教学中的启示 | |
| 引用本文： | 翟晓丽.培养“共情”,减少师生理念错位——后方法教学宏观原则在大学英语教学中的启示[J].文教资料,2014(14):181-182. |
| 作者姓名： | 翟晓丽 |
| 作者单位： | 湖南科技学院,湖南永州425199 |
| 基金项目： | 湖南省教学改革研究项目“基于ESP理论的大学英语精读课程教学改革研究与实践”（项目编号：湘教通[2013）223号）;湖南科技学院教学改革项目“后方法视野下的大学英语听说教学探索研究”湘科院教字[2013]6号（XKYJ2013011）;湖南科技学院青年教师教学改革课程项目“大学英语精读”湘科院教字[2013]6号（XKYJ2013011）（项目编号：湘科院教字[2012]36号2）. |
| 摘 要： | 如今众多外语教学方法的概念日渐失去昔日理论意义,虚有新名而无新意,反方法情绪骤升。本文从后方法教学理论的角度出发,探讨如何在后方法教学宏观原则的指导下培养师生间的共情,减少大学英语课堂上师生间的理念错位等问题。 |
| 关 键 词： | 共情 后方法教学宏观原则 理念错位最小化 |
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