| “滑动变阻器”教学难点的突破 |
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| 引用本文： | 王德飞.“滑动变阻器”教学难点的突破[J].中学物理教学参考,2007,36(4):8-9. |
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| 作者姓名： | 王德飞 |
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| 作者单位： | 江苏省南京市江宁区教育局教研室 |
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| 摘 要： | 教会学生掌握滑动变阻器在电路中的应用,特别是滑动变阻器的限流和分压的两种连接方式的比较和选择是教学中的难点.教学过程既是给学生传授知识的过程,又是发展学生认知能力的过程.突破滑动变阻器教学难点,不仅限于知识上的突破,更重要的是使学生在认知能力上有所突破.为此,滑动变阻器的教学可以这样设计.一、观察实物,理解其构造学生对滑动变阻器在电路中的应用这一认识过程不可能一步到位,有一个循序渐进、不断深化的过程.因此滑动变阻器的教学可从"识"开始."识",即通过学生对滑动变阻器的观察,对滑动变阻器的结构有一个清晰的认识.在初中阶段虽做过实验,但在高中教学中仍然要通过课堂演示、分组实验让学生去熟悉它,甚至在高三复习中,遇到有滑动变阻器问题的分析都要出示实物,使学生掌握滑动变阻器的结构.这样做可有效的突破学生在滑动变阻器
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| 关 键 词： | 滑动变阻器 教学难点 传授知识 认知能力 教学过程 连接方式 学生 分压 |
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