| 认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究 |
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| 引用本文： | 张思,刘清堂,熊久明.认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究[J].中国电化教育,2015(2):84-89. |
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| 作者姓名： | 张思 刘清堂 熊久明 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育信息技术学院;湖南第一师范学院信息科学与工程学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科规划项目“e-Learning中学习活动与教育资源有效整合及应用研究”(项目编号:11YJA880065);湖南省哲学社会科学基金项目“基于技术接受模型的高校教师网络教学行为影响因素实证研究”(项目编号:13YBA095);湖南省教育科学“十二五”规划2014年度课题“创新扩散视角下高校网络教学的采纳模型及其实证研究”(课题编号:XJK014QXX002)研究成果 |
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| 摘 要： | 教育部教师工作司发布的《网络研修与校本研修整合培训实施指南》指出,要实施网络研修与校本研修整合培训,发挥"教师工作坊"作用,引领区域性学科教师开展研修。由于混合式培训刚刚实施,"教师工作坊"研修模式研究还处于起步阶段,有待深入研究和规范。该文在认知学徒制理论指导下形成了教师工作坊研修模式,依据认知学徒制的一般步骤设计区域学科研修活动,并以活动序列为支架开展研修活动。"教师工作坊"研修模式设计旨在有效提高区域学科教师的信息技术应用能力,推动区域学科教师均衡发展。
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| 关 键 词： | 教师工作坊 认知学徒制 研修模式 |
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