|
|||||
|
|
| 借用演绎过程,让“说课”更严谨更精彩简 | |
| 引用本文： | 范红,王家伦.借用演绎过程,让“说课”更严谨更精彩简[J].中国教师,2014(1):80-83. |
| 作者姓名： | 范红 王家伦 |
| 作者单位： | [1]成都大学师范学院 [2]苏州大学文学院 |
| 摘 要： | “说课”常常指的是“备课后的说课”，也就是为评优、应聘等进行的说课，即教师在充分备课的基础上，将自己的教学设计、教学安排以及预估的学生达标程度一一道出，供领导、专家以及同行进行鉴定与评判。“说课”必须包括的内容涉及教育理论知识、教材内容与教学对象，此外还有对教学目标、教学过程、教学方法、教学效果以及对以上诸项要素所作的分析。其实，教师可以将说课的过程设计看成一个演绎的过程。本文以苏教版小学语文五（下）《早》的说课（阅读教学）为例进行分析。 |
| 关 键 词： | “说课” 演绎过程 严谨 教育理论知识 教学设计 教材内容 教学安排 教学对象 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |