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| 理性看待基础教育改革——读《走出教育改革的误区》有感 | |
| 引用本文： | 米溢.理性看待基础教育改革——读《走出教育改革的误区》有感[J].中国教师,2014(6):37-37,78. |
| 作者姓名： | 米溢 |
| 作者单位： | 天津师范大学教师教育学院 |
| 摘 要： | <正>藤田教授在《走出教育改革的误区》一书中重点分析了日本"校园暴力""学校周五日制"和"设立一贯制中学"等问题产生的根源,并对改革的举措及效果进行反思。本文旨在明确藤氏观点对日本教育改革的认识,并探寻藤氏观点对我国基础教育改革的意义。一、藤式观点对日本教育改革的认识根据藤式观点,日本教育改革的背景有三个:其一,20世纪70年代后期,日本学校存在的典型问题(频繁发生的校园暴力事件、学生厌学和逃学等);其二, |
| 关 键 词： | 基础教育改革 误区 理性 “校园暴力” 日本 中学 学校 教授 |
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