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| 多媒体应用利弊谈 | |
| 引用本文： | 李海霞,石伶俐,王文鑫,钱力桂,周涛.多媒体应用利弊谈[J].中学语文教学,2002(2):62-64. |
| 作者姓名： | 李海霞 石伶俐 王文鑫 钱力桂 周涛 |
| 作者单位： | 1. 吉林榆树师范学校,130400 2. 山东潍坊一中,261031 3. 浙江余杭市乔司镇初级中学,311101 4. 安徽铜陵市十二中,244000 5. 重庆市合川中学,401520 |
| 摘 要： | 多媒体辅助教学有“三化”功能一、情境化。在文学鉴赏教学中，教师要根据教学内容创设出丰富多彩的教学情境，展现多层次多形态的情感场，以诱导、激励、唤起学生的感悟。但关键是如何创设生动形象的情境，在情真意切、生动感人的情境中唤起学生主体意识的增强，思维想像力的扩张，审美情趣的增长，道德情操的升华。使用多媒体技术是创设情境的一种较好的方法。二、趣味化。无数实践证明，只有在学生主体对所学知识展开活跃的心理活动时，才是最佳的求知状态。然而长期以来，学生自主参与学习的活动处于被封闭状态，自我深层感觉未被唤醒，… |
| 关 键 词： | 文学鉴赏教学 教学内容 教学情境 多媒体技术 中学 语文教学 |
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