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| 更新观念,走出习作评价的误区 | |
| 引用本文： | 龚建飞.更新观念,走出习作评价的误区[J].贵州教育,2005(14):41. |
| 作者姓名： | 龚建飞 |
| 作者单位： | 凤冈县天桥完小 |
| 摘 要： | 习作教学是小学语文教学中一个重要组成部分,如何提高学生的习作水平,成了教师—直关注的课题。多年来,大家对习作教学的研究始终没有突破性的进展,多数学生对学习习作的态度十分消极,有的甚至是谈“作”色变。为什么会出现这样的情况,笔者认为其中之一与教师对学生习作的评价大有关系。如何提高习作质量?如何走出习作评价误区?我的看法是:1.评价语言要让学生易于接受对于学生的习作,教师进行修改之后,总要下一定的评语。但评语往往是一些“中心明确、层次清楚、语言流畅”之类的话语。这样的评语对于学生来说,犹如“对牛弹琴”,毫无意义,根… |
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