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| 教、学、问,构筑阅读教学三大支点——以《走,我们去植树》的教学为例 | |
| 引用本文： | 丁,霞.教、学、问,构筑阅读教学三大支点——以《走,我们去植树》的教学为例[J].小学教学参考,2014(16):61. |
| 作者姓名： | 丁 霞 |
| 作者单位： | ;1.江苏南通市通州区骑岸小学 |
| 摘 要： | <正>学问,既是名词,也是动词。作名词,泛指知识的广博与专深;作动词,意指在学中问,甚至多问以代学。可见,"学"与"问"密切相连,但两者又离不开"教"。可见,"教"之于"学"是引导,"教"之于"问"则是启发,三者构成了语文教学的三大支点。一、教——授之以渔,引导阅读"教"是一门学问,一门艺术。"教"可深教,亦可浅教,关键在于把握"度"。这个"度",便是要根据教学对象的理解层次、认知层次和内化水平,不断调整,找到适宜的方式和深度去教学。在实际教学中,教师的教学目标设定在满足大部分学生的理解层次上。但是,学生之间是存在差异的。这样 |
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