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| 从关键期假说探析我国学前英语教育 | |
| 引用本文： | 沈敬萍.从关键期假说探析我国学前英语教育[J].教学与管理,2014(12):131-133. |
| 作者姓名： | 沈敬萍 |
| 摘 要： | 语言习得关键期假说被引入语言学领域后,对二语习得的起始年龄问题产生了一定的影响。在我国,主要体现为英语学习的低龄化。本文从关键期假说的理论起源入手,结合我国学前英语教育的现状,探析关键期假说对我国学前英语教育的启示:学前英语教育并非越早越好,而应该在母语习得基本完成之后开始;学前英语教育应以培养学生兴趣为重点;英语习得是教师、幼儿、家长共同给力的结果。 |
| 关 键 词： | 关键期假说 二语习得 学前英语教育 |
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