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| 例谈解题活动中的“一致操作”原则 | |
| 引用本文： | 陈勇.例谈解题活动中的“一致操作”原则[J].中学数学研究(江西师大),2013(11):32-33. |
| 作者姓名： | 陈勇 |
| 作者单位： | 江苏省苏州高新区教研室,215011 |
| 摘 要： | 传统的解题教学往往侧重于方法与技巧的传授，一节课教师花了很大的力气致力于某一方法的讲解，但学生在自己解题时却出现“动作走形”，教学效果大打折扣．解题教学往往被忽视的是深入到解题系统内部，尝试去洞察解题活动的每个操作的步骤以及操作步骤的活动规律，一旦让学生从操作规律上把握解题特征，那么解题教学已不仅仅是方法与技巧层面上的教学了，而是折射出数学内在魅力和理性特征．我们不难看到，很多解题活动中具有相同的演绎过程、相同的思维程式、相同的属性特征等，若能抓住这些“相同”因素进行一致操作，那么解题活动将会变得更加理性与和谐．本文试借助范例谈谈解题活动应遵循“一致操作”的原则，浅薄之见，敬请指正． |
| 关 键 词： | 解题活动 操作步骤 解题教学 理性特征 教学效果 活动规律 演绎过程 思维程式 |
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