| 高职院校学生专业理论课学习现状调查——以学前教育专业为例 |
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| 引用本文： | 张建玲,姬彦红.高职院校学生专业理论课学习现状调查——以学前教育专业为例[J].当代教育科学,2011(19). |
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| 作者姓名： | 张建玲 姬彦红 |
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| 作者单位： | 山东女子学院; |
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| 基金项目： | 山东女子学院屈玉霞教授主持的全国教育科学“十一五”规划2008年度教育部重点课题“高职院校专业理论课程过程性评价体系研究”(课题批准号:GJA080022)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 本研究采用问卷法对高职院校学生专业理论课学习现状进行调查,以期为此类课程的教学改革提供客观依据。结果表明:学生能认识到专业理论课很重要,但并不喜欢此类课程;学习动机结构基本合理,但动机水平不高;学习策略水平偏低;学习较为被动;学习效果的自我评价不高,并更多的将原因归结为外部、不可控制的因素。为此提出如下对策:引导学生形成正确的理论课学习观;培养理论学习的自信心;纠正归因偏差,培养良好的学习归因模式;传授学习策略与方法,引导学生学会学习;改革传统的课程考核评价方式,真正发挥考核评价对学生学习的积极引导作用;加强各专业理论课程教学之间的衔接与联系,引导学生形成融会贯通的知识体系。
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| 关 键 词： | 专业理论课 学习动机 学习策略 学习效果 归因 |
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