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| 学生英语口语学习的心理障碍分析与教学对策 | |
| 引用本文： | 姜启林.学生英语口语学习的心理障碍分析与教学对策[J].考试周刊,2013(26):99-99. |
| 作者姓名： | 姜启林 |
| 作者单位： | 江苏省丹阳市第六中学,江苏丹阳212300 |
| 摘 要： | <正>一、心理障碍产生的原因和具体表现1.第二语言(英语)的学习受母语(汉语)的影响。中国学生开始学习英语时大多已掌握了汉语语法和习惯用法,这对学习英语必然产生很大的副作用,也可以叫负迁移。在受母语干扰和缺乏语言环境的情况下,就易产生心理障碍,表现为:不能直接接受英语,总想译成汉语;缺少与真实语言环境的接触,很难学到纯正的口语,错误屡见不鲜;在人前频繁出错,产生羞耻心理;意志薄弱者,"逢"难便退。 |
| 关 键 词： | 消除心理障碍 英语口语学习 真实语言环境 学生学习 学习英语 具体表现 第二语言 母语干扰 负迁移 汉语语法 |
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