学校:教师专业发展的立足点 |
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引用本文: | 是滨婷.学校:教师专业发展的立足点[J].当代教育论坛,2006(8):82-83. |
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作者姓名: | 是滨婷 |
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摘 要: | 教师专业发展是教师从接受师范教育的学生,到初任教师、有经验的教师、实践教育家的持续发展;是教师个体的专业成长过程,特别是教师个体内在专业结构的更新、演进和丰富。教师的专业发展主要涉及三个层面的内容:(1)专业层面,包括从事教学工作所需的知识和技能,对教育工作的使命感;(2)个人层面,包括对自我与他人的了解,成就需要与个人特殊风格;(3)思考层面,包括抽象思考、批判思考以及前瞻思考。这种划分涵盖了教师专业发展的三个向度,为理解教师的专业发展勾画了路径。教师专业化的指标包括专业知识和能力、专业训练、专业组织、专业伦理、专业自主、专业服务、专业成长。教师专业发展的程度。能随时检测教师是否用心教学生了,知识结构是否能回答出学生的各种怪异的问题等。
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关 键 词: | 教师专业发展 学校管理 教师个体 专业知识 教师专业化 师范教育 初任教师 持续发展 成长过程 专业结构 |
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