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| 基于学生预习困惑反馈的教学实施路径——以《影响世界的工业革命》为例 | |
| 引用本文： | 陈欢夸,林雪松.基于学生预习困惑反馈的教学实施路径——以《影响世界的工业革命》为例[J].中学历史教学,2022(1). |
| 作者姓名： | 陈欢夸 林雪松 |
| 作者单位： | 宁波市五乡中学;浙江省奉化中学 |
| 摘 要： | 法国人文主义思想家蒙田曾说过:"精神高尚而坚强的老师的心得就是:懂得如何迁就学生的脚力,又懂得如何引导学生前进。教师最好让学生在前面走路,自己在后面判断他的步伐,并决定自己如何迁就学生的能力。"这一思想若转化为教学实践,就是先学后教、以学定教——前一个"学"指的是学生预习,后一个"学"指的是学情。以往教师会根据教学经验来分析学情,但在新一轮课改和统编版新教材使用后,学生对新教材的知识储备情况. |
| 关 键 词： | 先学后教 以学定教 实施路径 蒙田 新教材 学生预习 分析学情 知识储备 |
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