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| 跨学科教学的要素分析、问题审视与优化路径 | |
| 引用本文： | 李洪修,崔亚雪.跨学科教学的要素分析、问题审视与优化路径[J].课程.教材.教法,2023(1):74-81. |
| 作者姓名： | 李洪修 崔亚雪 |
| 作者单位： | 天津师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“核心素养背景下教师课程决策权的社会学研究”(BHA190123)； |
| 摘 要： | 在跨学科教学中,认识论是跨学科教学的目标先导,现象和假说支撑其情境设计,概念和理论构成其知识体系,方法为其实践提示方法选择。当前,跨学科教学面临着主题选择的泛化、内容选取的“跨而不合”以及实践方式转型等问题。因此,跨学科教学的实现需要把握不同学科核心素养,实现跨学科教学的目标指向;关注学科现象的情境性,优选适切的跨学科教学主题;理解学科知识的耦合性,建构系统的跨学科教学内容;融合学科方法的多元性,呈现深度的跨学科教学过程。 |
| 关 键 词： | 跨学科教学 主题活动 要素分析 优化路径 |