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| 教学时机的价值意蕴及其生成逻辑 | |
| 引用本文： | 张意忠,谢昕琦.教学时机的价值意蕴及其生成逻辑[J].课程.教材.教法,2023(2):67-74. |
| 作者姓名： | 张意忠 谢昕琦 |
| 作者单位： | 1. 江西师范大学教育研究院;2. 江西师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 江西省社会科学规划项目“让时间回归教学:纾解中小学教师工作时间的困境研究”(22JY02)； |
| 摘 要： | 教学时机是教师利用和创设教学情境,引导学生取得良好教学效果的关键时刻,它是必然性与偶然性、内发性与外显性、短暂性和重复性、多因性与差异性的有机结合。教学时机有利于启发学生思维,促进知识建构;激发教师潜能,提升教学智慧;增进师生情感,和谐师生关系。但一些教师由于教学时机的意识不强、创设不足、把控不力而错失良机。教学时机的生成需要教师善于借助教学媒介、课堂提问与实践体验等来创设情境;通过抓住学生的兴奋点、疑惑点、挫折点与突发点来捕捉时机;做到乘“兴”而教、循“疑”而导、纾“挫”而解、随“突”应变,达到择机而教的目的,提升教学质量。 |
| 关 键 词： | 教学时机 价值意蕴 错失良机 生成逻辑 |