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| 即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议 | |
| 引用本文： | 程建坤,方海霞.即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议[J].课程.教材.教法,2023(6):62-68+159. |
| 作者姓名： | 程建坤 方海霞 |
| 作者单位： | 1. 杭州师范大学中国教育现代化研究院;2. 华东师范大学附属杭州学校 |
| 基金项目： | 浙江省哲学社会科学规划课题“义务教育拓展性课程开发的浙江经验研究”(19NDJC064YB)； |
| 摘 要： | 即兴教学是在课堂教学过程中教师保持唤醒的情绪状态,在意料之外的教学境遇显现之际,即时构思并执行有一定创造性的教学行为,以拓展和实现学生的生命潜能。它是教学计划性与灵活性、结构性与即席性的统一,表现为解释性即兴、装饰性即兴和变异性即兴三种形式。关注即兴教学是回归教学原初特征,实现生成性资源教育意义和构建创新型课堂的需要。即兴教学的发生经历教学事件激活即兴脑神经网络、顿悟生成即兴教学创意并即席行为化、闭环交流修正即兴教学三个阶段。实施即兴教学要树立即兴教学意识,开展即兴教学培训,自觉投身即兴教学实践,落实即兴教学反思,提升即兴教学素养。 |
| 关 键 词： | 即兴教学 教学事件 创造性教学 |