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| 着眼整体 关注习惯 突出本质——一步计算实际问题教学策略例谈 | |
| 引用本文： | 季丽清.着眼整体 关注习惯 突出本质——一步计算实际问题教学策略例谈[J].河北教育,2008(6):23-25. |
| 作者姓名： | 季丽清 |
| 摘 要： | “解决实际问题”（传统教材称之为“应用题”）教学一直是小学数学的重要内容，也一直是部分学生学习的难点。这一昔日教学的热点，在课程改革的前几年一度成为教学的冰点，“公开课避开解决实际问题教学”是其最突出的表现。随着课程改革的不断深化，“新教材解决实际问题教学效果不佳、学生学习困难、两极分化严重”等问题凸显出来，成为当前课改必须面对和亟待解决的问题。笔者经过几轮一至四年级循环教学，分别对一步和两三步计算实际问题的教学进行了深入的研究，体会颇深：一步计算实际问题是两三步计算实际问题的重要基石，一二年级一定要打下坚实的基础；教学一步计算实际问题，要善于运用系统思想，从整体出发，从细节入手，关注学生解题习惯，突出问题本质意义，提升学生学习能力。 |
| 关 键 词： | 教学策略 学生学习 课程改革 小学数学 传统教材 问题教学 教学效果 学习困难 |
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