|
|||||
|
|
| 常规教育当从小处、实处切入——中西方《小学生守则》比较研究给我们的启示 | |
| 引用本文： | 张礼霞.常规教育当从小处、实处切入——中西方《小学生守则》比较研究给我们的启示[J].江苏教育,2009(2). |
| 作者姓名： | 张礼霞 |
| 作者单位： | 江苏省连云港师专一附小; |
| 摘 要： | 规则是管理班级最常用的工具,是一个班级形成良好班风的先决条件。遵守规则也是学生养成良好习惯、提高个人修养的方法之一。我国的《小学生守则》里包含了很多学生团队意识、合作意识以及集体观念的培养,强调社会公德、个人修养,但内容笼统、模糊,小学生难以理解。国外的《小学生守则》强调个人意识,重个体性长成,语言口语化,实用性强。小学生的年龄特征决定了小学生的认知特点,年纪越小的学生,需要越具体细微的行为指令,只有把标准锁定在学生能够做到、易于接受的切入点上,才有利于培养学生积极的心态、坚强的意志和坚定的信念。 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |