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| 处理好课堂教学中的“引导”与“放手”——一道数学题带出的思考 | |
| 引用本文： | 陈连生.处理好课堂教学中的“引导”与“放手”——一道数学题带出的思考[J].中国基础教育研究,2009,5(9):131-133. |
| 作者姓名： | 陈连生 |
| 作者单位： | 江苏省金坛市金城中心小学,金坛213200 |
| 摘 要： | 学生是学习的主人，教师的教从根本上说是为学生的学服务。课堂上必须密切关注学生的学习要求，根据其体的情况，灵活采用教学方式。教师要能及时地品味出学情中学生的知识储备、能力潜质，沟连出与所解决问题之间的衔接通道，极大地提升学习效益。也就是说要“以学定教”、“顺学而导”。所谓“导”是指，达到“滞者导之使达，蒙者开之使明”的效果。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 数学题 引导 学习要求 中学生 教学方式 知识储备 学习效益 |
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