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| 让“缄默知识”显露“真容” | |
| 作者单位： | ;1.宜兴市大浦小学 |
| 摘 要： | <正>数学课程里"过程与方法"中的经验与技巧、思路和手段、意识与思想、态度和精神等都属于缄默知识的范畴。它内隐在知识的获取过程中,内隐在解决问题的过程中。波兰尼认为缄默知识的最大特点在于它不脱离认识主体,因此又可以称之为"个体知识",它是发展自己认识能力的"向导"和"主人"。因此教学中应该给其等于或高于知识目标的地位。缄默知识是相对于显性知识而言的,但比显性知识更为基本。但因其"缄默",往往容易被"教"与"学"的双方忽视。所 |
| 关 键 词： | 缄默知识 认识主体 知识目标 获取过程 个体知识 波兰尼 问题解决 完形 经验系统 使用策略 |
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