| 学前融合课程评价的有效方法:课程性评估 |
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| 引用本文： | 钱文.学前融合课程评价的有效方法:课程性评估[J].中国特殊教育,2004,65(4):39-42. |
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| 作者姓名： | 钱文 |
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| 作者单位： | 华东师范大学特殊教育学系,上海,200062 |
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| 基金项目： | 教育部基础教育司“十五”特殊教育课题《学前融合课程设置和教学策略的研究》资助，上海市特殊教育学重点学科资助 |
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| 摘 要： | 作为学前融合课程有效的评估方法 ,课程性评估是将课程目标作为教学评估的标准 ,并以此标准评估儿童能力水平和进步情况。课程性评估有非常明确的目标 ,根据不同课程模式可以分为发展里程碑模式、功能 /适应性模式、相互作用模式。通过它独特的关联系统实施评估 ,并根据现实性、公平性、会聚性和敏感性这四个标准保证评估的效果。文章就国内外有关学前融合课程中的课程性评估的研究现状作一综述 ,以作为我国学前融合课程设置中的理论依据。
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| 关 键 词： | 评估 课程性评估 特殊教育干预 学前融合课程 |
An Effective Assessment Method for Preschool Inclusive Programs:Curriculum - based Assessment |
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| Qian Wen.An Effective Assessment Method for Preschool Inclusive Programs:Curriculum - based Assessment[J].Chinese Journal of Special Education,2004,65(4):39-42. |
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| Authors: | Qian Wen |
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| Abstract: | Curriculum-based assessment, with clear curricular objectives as the criteria, is an effective assessment strategy for intervention in preschool inclusive programs. This paper reviews the local and western studies on curriculum-based assessment and concludes the further work in preschool inclusive programs. |
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| Keywords: | assessment curriculum-based assessment special education intervention preschool inclusive programs |
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